Jogos e brincadeiras para Educação Física Escolar

O jogo do transporte da bola (fase 3)

Objetivos

Objetivo explícito do jogo

· Cada equipe deverá transportar uma bola de um lado a outro do espaço previamente delimitado;

Objetivos implícitos

· Formar equipes homogêneas;

· Ajustar a formação tática;

· Criar e aplicar variáveis estratégicas;

· Estabelecer linhas de comando e liderança;

· Utilizar os componentes da equipe de maneira otimizada;

· Fazer uma analise das capacidades, habilidades, deficiências e limites pessoais;

· Compreender tática e estratégica;

· Fazer a leitura analítica do espaço, e estabelecer o ritmo da estratégia;

· Pensar de maneira organizada;

· Compreender como funciona o jogo coletivo;

· Perceber a necessidade de qualificação pessoal;

· Determinar momento de defender e de atacar;

· Analisar e compreender as regras;

· Saber utilizar a regra a seu favor;

· Recompor as linhas táticas e as estratégias usando a regra;

· Entender que defesa é produzir obstáculos forçando o erro do oponente e retardando suas ações ofensivas

Desenvolvimento do jogo (fase 3)

· Formar duas equipes homogêneas, equilibradas

o A formação de equipes parece a nos professores uma tarefa simples. Porém aos alunos é uma tarefa difícil, pois ela precisa ser equilibrada em número, gênero e nível de habilidades, capacitações e limites. É importante que deixemos a tarefa de dividir as equipes aos alunos, interferindo apenas para contextualizar o equilíbrio destas.

· Organizar a equipe tática e estrategicamente para cumprir o objetivo explicito do jogo;

· Escolher qual a melhor formação tática e definir qual variável estratégica mais adequada;

· Escolher uma pessoa do plantel para produzir obstáculos ao oponente retardando seu ataque;

Regras (da fase 3)

De Ataque

· A bola partindo de um lado, deverá transpor o espaço delimitado, até chegar ao outro;

· Será levada com as mãos;

· Deverá passar pela mão de todos os componentes da equipe, pelo menos uma vez;

· Quem está com a posse da bola não poderá sair do lugar – andar, correr, se deslocar ou similares;

· A bola não poderá cair ao solo, caso isso ocorra será considerado falta e deverá recomeçar no início;

· Jogador da defesa deverá pegar na bola pelo menos uma vez;

· Será vencedor quem primeiro transpor a bola sem cometer faltas, ou ferir as regras;

De Defesa

· O defensor deverá apenas cortar a trajetória da bola para fazê-la cair, pois esta deverá retornar ao inicio;

· Não poderá reter a bola na mão;

· Não poderá tirar a bola da mão do oponente;

· Não poderá jogar ou chutar a bola longe;

· Ações desencadeadas pela atividade que poderão ser orientadas pelo professor, ou sugeridas sucintamente para que os alunos a desenvolvam.

No Ataque

· Inicialmente os alunos terão dificuldades para perceberem o que precisam fazer;

· Irão adotar a mesmas estruturas táticas, uma linha ou duas linhas;

· Essa ação aumentará o nível de risco, causará confusão mental, pois irão esquecer quem já pegou na bola ou não;

· Só então terão a idéia de redistribuir os jogadores, fazendo várias linhas táticas para a bola passar de mão em mão;

· Tomar cuidado, pois na ânsia de escapar da marcação, irão andar com a bola e excluir jogadores;

· Se o espaço for extenso, e quanto maior melhor, entrará as variáveis estratégicas, as análises de níveis de risco e a recomposição da estrutura tática

· Como não pode andar, correr, se deslocar, apenas o jogador que estiver com a posse da bola;

· Eles passarão a utilizar da estratégia de passar e correr – sem bola - para recompor a formação até chegar ao final do espaço;

· Perceberão que a bola não mais poderá ser jogada apenas em linha reta, pois fica fácil de obstruir a passagem;

· Portanto, ela deve ser lançada em várias direções, direita, esquerda, frente, atrás, em movimentos rápidos de vai e vem para confundir o marcador;

· Esquecerão inicialmente que o jogador de defesa faz parte de sua equipe e portanto deverá pegar na bola no ataque;

· Essa situação aumentará o nível de linhas estratégicas de ação a seguir;

Na Defesa

· Jogador inicialmente mal posicionado;

· Preocupado em pegar a bola e não em obstruir sua passagem;

· Poderá esquecer que deve pegar a bola no ataque;

· Irá ficar de posse da bola adversária;

Recomendações ao (a) professor (a)

· Procure apenas orientar e mediar não demonstre, deixe que eles analisem e tomem as decisões;

· Quando perceber que tomaram a decisão errada não corrija, trabalhe o erro;

· Incentive a reunião do grupo para combinar e determinar táticas e estratégias, de um tempo;

· Não apresse os alunos, deixe que conversem e combinem o tempo que for necessário, só assim terão o hábito de uma dialética construtiva na formação dos movimentos;

· Cada turma, série ou ano, terá um ritmo de desenvolvimento diferente, as vezes mais rápidos ou mais lentos. Respeite o ritmo da turma e não valorize os mais rápidos;

· Para que os jogadores entendam esse jogo mais rapidamente é fundamental que joguem primeiro a fase 1 e a fase 2;

· Fiquem atentos as faltas que irão ocorrer, assim como a exclusão de colegas, e que o jogador que está produzindo obstáculo de defesa, deverá pegar na bola pelo menos uma vez no ataque;

· Nesta fase o (a) professor (a) poderá aumentar o número de jogadores que irão produzir obstáculos de defesa;

· Incluir dois, ou três, ou até mais de acordo com a qualificação e o desenvolvimento do jogo;

· Porém deve lembrar sempre que jogador de defesa deverá pegar na bola no ataque pelo menos uma vez;

Conclusão

No desenvolvimento deste jogo os alunos passarão a entender com maior clareza o que é tática, o que são estratégias, a função da defesa que é produzir obstáculos, a necessidade de uma linha de comando, a obediência e o fiel cumprimento das regras, o cuidado para não fazer falta, e a necessidade de qualificação.

Boa sorte e boa prática

Jogos e brincadeiras para Educação Física Escolar

Atividade de variáveis táticas e estratégicas e sua compreensão prática

O jogo do transporte da bola

Objetivos

Objetivo explícito do jogo

· Cada equipe deverá transportar uma bola de um lado a outro do espaço previamente delimitado e trazê-la de volta;

Objetivos implícitos

· Formar equipes homogêneas;

· Ajustar a formação tática;

· Criar e aplicar variáveis estratégicas;

· Estabelecer linhas de comando e liderança;

· Utilizar os componentes da equipe de maneira otimizada;

· Fazer uma analise das capacidades, habilidades, deficiências e limites pessoais;

· Compreender tática e estratégica;

· Fazer a leitura analítica do espaço, e estabelecer o ritmo da estratégia;

· Pensar de maneira organizada;

· Compreender como funciona o jogo coletivo;

· Perceber a necessidade de qualificação pessoal;

· Determinar momento de defender e de atacar;

· Analisar e compreender as regras;

· Saber utilizar a regra a seu favor;

· Recompor as linhas táticas e as estratégias usando a regra;

Desenvolvimento do jogo (fase 2)

· Formar duas equipes homogêneas, equilibradas

o A formação de equipes parece a nos professores uma tarefa simples. Porém aos alunos é uma tarefa difícil, pois ela precisa ser equilibrada em número, gênero e nível de habilidades, capacitações e limites. É importante que deixemos a tarefa de dividir as equipes aos alunos, interferindo apenas para contextualizar o equilíbrio destas.

· Organizar a equipe tática e estrategicamente para cumprir o objetivo explicito do jogo;

· Escolher qual a melhor formação tática e definir qual variável estratégica mais adequada;

Regras (da fase 2)

· A bola partindo de um lado, deverá transpor o espaço delimitado, até chegar ao outro lado e voltar;

· Será levada com as mãos;

· Deverá passar pela mão de todos os componentes da equipe, pelo menos uma vez;

· Quem pegar na bola para levar, não poderá pegar para trazer de volta;

· Poderá pegar a bola mais que uma vez apenas na ida ou na volta;

· Quem está com a posse da bola não poderá sair do lugar – andar, correr, se deslocar ou similares;

· A bola não poderá cair ao solo, caso isso ocorra será considerado falta e deverá recomeçar do jogador anterior a queda;

· Será considerado vencedor quem primeiro transpor a bola em ida e volta sem cometer faltas, ou ferir as regras;

· Ações desencadeadas pela atividade que poderão ser orientadas pelo professor, ou sugeridas sucintamente para que os alunos a desenvolvam.

· Inicialmente os alunos terão dificuldades para perceberem o que precisam fazer;

· Irão adotar a mesma estrutura tática – uma linha – utilizando como estratégia passar a bola por cima do colega pulando um;

· Essa ação aumentará o nível de risco, causará confusão mental, pois irão esquecer quem já pegou na bola ou não;

· Só então terão a idéia de fazer duas filas em linha reta para a bola passar de mão em mão; (tática de duas linhas);

· Assim terão a garantia que todos pegarão na bola, e ela chegará ao final mais rapidamente;

· Se o espaço for extenso, e quanto maior melhor, entrará as variáveis estratégicas, as análises de níveis de risco e a recomposição da estrutura tática;

· Com um espaço grande, a distância entre os jogadores será grande também, aumentando o nível de risco, ocasionando a queda da bola sucessivamente;

· Para consertar isso eles deverão se aproximar mais um do outro;

· Isso fará com que falte jogador para ir até o final do espaço;

· Como não pode andar, correr, se deslocar, apenas o jogador que estiver com a posse da bola;

· Eles passarão a utilizar da estratégia de passar e correr – sem bola - para recompor a fila até chegar ao final do espaço;

· A estratégia diminuirá o nível de risco, mas atingirá o objetivo explícito do jogo sem ferir a regra ou cometer faltas;

Recomendações ao (a) professor (a)

· Procure apenas orientar e mediar não demonstre, deixe que eles analisem e tomem as decisões;

· Quando perceber que tomaram a decisão errada não corrija, trabalhe o erro;

· Incentive a reunião do grupo para combinar e determinar táticas e estratégias, de um tempo;

· Não apresse os alunos, deixe que conversem e combinem o tempo que for necessário, só assim terão o hábito de uma dialética construtiva na formação dos movimentos;

· Cada turma, série ou ano, terá um ritmo de desenvolvimento diferente, as vezes mais rápidos ou mais lentos. Respeite o ritmo da turma e não valorize os mais rápidos;

· Para que os jogadores entendam esse jogo mais rapidamente é fundamental que joguem primeiro a fase 1;

Conclusão

No desenvolvimento deste jogo os alunos passarão a entender com maior clareza o que é tática, o que são estratégias, a necessidade de uma linha de comando, a obediência e o fiel cumprimento das regras, o cuidado para não fazer falta, e a necessidade de qualificação.

Boa sorte e boa prática

Em breve as fases 3 e 4 do jogo.

Jogos e brincadeiras para Educação Física Escolar

Atividade de variáveis táticas e estratégicas e sua compreensão prática

O jogo do transporte da bola

Objetivos

Objetivo explícito do jogo

· Cada equipe deverá transportar uma bola de um lado a outro do espaço previamente delimitado;

Objetivos implícitos

· Formar equipes homogêneas;

· Ajustar a formação tática;

· Criar e aplicar variáveis estratégicas;

· Estabelecer linhas de comando e liderança;

· Utilizar os componentes da equipe de maneira otimizada;

· Fazer uma analise das capacidades, habilidades, deficiências e limites pessoais;

· Compreender tática e estratégica;

· Fazer a leitura analítica do espaço, e estabelecer o ritmo da estratégia;

· Pensar de maneira organizada;

· Compreender como funciona o jogo coletivo;

· Perceber a necessidade de qualificação pessoal;

· Determinar momento de defender e de atacar;

· Analisar e compreender as regras;

· Saber utilizar a regra a seu favor;

· Recompor as linhas táticas e as estratégias usando a regra;

Desenvolvimento do jogo (fase 1)

· Formar duas equipes homogêneas, equilibradas

o A formação de equipes parece a nos professores uma tarefa simples. Porém aos alunos é uma tarefa difícil, pois ela precisa ser equilibrada em número, gênero e nível de habilidades, capacitações e limites. É importante que deixemos a tarefa de dividir as equipes aos alunos, interferindo apenas para contextualizar o equilíbrio destas.

· Organizar a equipe tática e estrategicamente para cumprir o objetivo explicito do jogo;

· Escolher qual a melhor formação tática e definir qual variável estratégica mais adequada;

Regras (da fase 1)

· A bola partindo de um lado, deverá transpor o espaço delimitado, até chegar ao outro lado;

· A bola será levada com as mãos;

· Deverá passar pela mão de todos os componentes da equipe, pelo menos uma vez;

· Quem está com a posse da bola não poderá sair do lugar – andar, correr, se deslocar ou similares;

· A bola não poderá cair ao solo, caso isso ocorra será considerado falta e deverá recomeçar do jogador anterior a queda;

· Será considerado vencedor quem primeiro transpor a bola sem cometer faltas, ou ferir as regras;

· Ações desencadeadas pela atividade que poderão ser orientadas pelo professor, ou sugeridas sucintamente para que os alunos a desenvolvam.

· Inicialmente os alunos terão dificuldades para perceberem o que precisam fazer;

· Depois trocarão passes entre si de forma aleatória até a bola transpor o espaço;

· Só então irão perceber que precisam fazer um fila em linha reta para a bola passar de mão em mão; (tática)

· Assim terão a garantia que todos pegarão na bola, e ela chegará ao final mais rapidamente;

· Se o espaço for extenso, e quanto maior melhor, entrará as variáveis estratégicas, as análises de níveis de risco e a recomposição da estrutura tática;

· Com um espaço grande, a distância entre os jogadores será grande também, aumentando o nível de risco, ocasionando a queda da bola sucessivamente;

· Para consertar isso eles deverão se aproximar mais um do outro;

· Isso fará com que falte jogador para ir até o final do espaço;

· Como não pode andar, correr, se deslocar, apenas o jogador que estiver com a posse da bola;

· Eles passarão a utilizar da estratégia de passar e correr – sem bola - para recompor a fila até chegar ao final do espaço;

· A estratégia diminuirá o nível de risco, mas atingirá o objetivo explícito do jogo sem ferir a regra ou cometer faltas;

Recomendações ao (a) professor (a)

· Procure apenas orientar e mediar não demonstre, deixe que eles analisem e tomem as decisões;

· Quando perceber que tomaram a decisão errada não corrija, trabalhe o erro;

· Incentive a reunião do grupo para combinar e determinar táticas e estratégias, de um tempo;

· Não apresse os alunos, deixe que conversem e combinem o tempo que for necessário, só assim terão o hábito de uma dialética construtiva na formação dos movimentos;

· Cada turma, série ou ano, terá um ritmo de desenvolvimento diferente, as vezes mais rápidos ou mais lentos. Respeite o ritmo da turma e não valorize os mais rápidos;

Conclusão

Apesar de o jogo ter um nome esquisito, esse é o objetivo explícito do jogo, aquele que determinará o vencedor. Porém os objetivos implícitos são o grande componente cognitivo desta atividade. Aparentemente é um jogo sem motivação, mas a prática se tornará envolvente pelo aspecto exploratório das ações que determinarão seu resultado final.

Boa sorte e boa prática

Em breve as fases 2; 3 e 4 do jogo.

Jogos e brincadeiras para Educação Física Escolar

Atividade de variáveis estratégicas e sua compreensão prática

Rede e Peixe

Objetivos

· Formação de equipes homogêneas;

· Ajuste da formação tática;

· Criação e aplicação de variáveis estratégicas;

· Formação de linhas de comando e liderança;

· Utilização otimizada dos componentes de cada equipe, fazendo uma analise das capacidades, habilidades, deficiências e limites de cada aluno;

· Compreensão tática e estratégica;

· Leitura analítica do espaço para estabelecer o ritmo da estratégia a ser empregada;

· Pensamento organizado;

Desenvolvimento do jogo

· Formar duas ou mais equipes, de acordo com o número de alunos e tamanho do espaço existente

· É fundamental que a equipe que forme a rede não ocupe completamente o espaço, deixando lacunas onde os peixes possam escapar, dando assim ênfase na necessidade do desenvolvimento das variáveis estratégicas.

· Em caso de mais de duas equipes, duas estão atuando e as outras esperam a vez, entrando uma e saindo outra de forma dinâmica. Aproveitar o tempo fora para combinar novas ações, observar e analisar o oponente;

· Uma equipe colocada em um lado do espaço existente previamente delimitado, de mãos dadas formando uma rede;

· Outra colocada no lado oposto soltos individualmente;

· Ao sinal rede e peixes deverão atravessar o espaço buscando se colocarem no lado oposto que estão;

· A equipe rede precisa apanhar o maior número de peixes possíveis;

· A equipe peixes obviamente deverá fugir sem serem apanhados;

· Ao atravessarem o espaço, muda a função, rede é peixe e peixe é rede;

· Ao final do jogo vence quem nas tentativas capturou o maior número de peixes;

Regras do jogo

Rede

· Não poderá soltar as mãos, no momento em que a rede arrebentar, soltar as mãos, os peixes poderão passar sem serem apanhados;

· A rede não volta, evolui para frente, sem poder retroceder;

· Somente poderão capturar os peixes aqueles colocados nas pontas da rede que tem uma mão solta. Os colocados no meio da rede com as mãos ocupadas não poderão fazer captura;

Peixe

· Não poderão sair do espaço delimitado. Peixe fora d’água é peixe capturado;

· Não poderão forçar a rede para que esta arrebente;

· Não poderão passar por baixo da rede;

Ações desencadeadas pela atividade que poderão ser orientadas pelo professor, ou sugeridas sucintamente para que os alunos a desenvolvam.

Rede

· Os alunos mais fortes irão se colocar na ponta, pois são os únicos que podem capturar;

· No meio ficarão os mais fracos;

· Essa ação fará com que a rede seja dividida pela ação de força dos maiores nas pontas;

· Após inúmeras reclamações eles passarão a perceber que os mais fortes deverão ocupar o centro da rede e os mais fracos as pontas;

· Nesse momento entrará em ação a empatia, a utilização das habilidades e deficiências para transformar em ação vitoriosa para o grupo;

· Terão a noção real que o mais importante não é “quem captura”, mas “a captura”, pois somará ponto “para o grupo” e não para o “pegador”;

· Irão perceber que para apanhar algum peixe, todos deverão estar atrás do mesmo, pois se cada ponta quiser pegar um diferente a rede arrebentará;

· Que é melhor pegar um ou dois de cada vez e ir somando, que pegar muitos e a rede estourar;

· Farão uma leitura analítica do espaço para determinar a velocidade de avanço da rede, uma vez que esta não poderá retroceder;

Peixe

· Inicialmente irão tomar ações individuais, pois é relativamente fácil fugir;

· Conforme a rede for se organizando, irão sentir a necessidade de organização e desenvolvimento de estratégias de fuga;

· Muitas vezes, diante da organização estratégica da rede, surgirá alguém que se sacrificará para dar chance de fuga aos colegas;

· Farão uma leitura analítica do espaço, para determinar a velocidade de avanço e retrocesso, tentando desestabilizar as ações estratégicas da rede;

· Tentarão estratégias de ação para fazer a rede se romper e então poderem escapar;

Este é um jogo muito rico em desenvolvimento motor, ações cognitivas motoras, controle de ansiedade, formação de grupos, desenvolvimento de estratégias e muito mais conforme os objetivos vistos. Porém sua simplicidade de execução nos faz parecer um jogo sem capacidades de aproveitamento otimizado na escola, deixando relegado a um plano menor.